为深入探讨舞蹈教育专业建设与人才培养质量提升，2025年12月6日至7日，第八届全国师范院校舞蹈教育专业建设高峰研讨会及舞蹈教育工作委员会成立仪式在首都师范大学隆重举行。本次研讨会由首都师范大学音乐学院、北京中华文化发展协会联合举办，汇聚来自全国多所师范院校的舞蹈领域院长、系主任、专家学者，围绕舞蹈师范教育的时代定位、课程创新、人才培养与学科融合发展等核心议题展开深度对话与务实研讨。

12月6日下午，研讨会在首都师范大学主楼210会议室正式拉开帷幕。国家级一流专业建设、国家级一流课程建设、艺术专业学位点水平评估A—建设人田培培教授担任本场论坛主持。会议伊始，她对远道而来的专家学者表示欢迎，并回顾了中国师范院校舞蹈专业迄今27年的发展历程，深切指出当前师范舞蹈教育在新时代下面临的内外双重挑战与发展性问题。她强调，在人工智能时代，必须共同反思人才培养模式，应对知识更新、资源竞争等现实问题，并聚焦师范类院校的共性问题，展开精准、深度的研讨，以凝聚共识、探索路径。

随后，六位专家依次作主旨发言，讨论师范舞蹈教育“师范性与专业性如何平衡”“人才培养如何对接社会需求”等核心议题。

毛荣 | 辽宁师范大学音乐学院副院长

毛荣教授以《师范为基.专业为锋——新时代舞蹈教育人才“多维”培养路径》为题，通过构建“三优三强”课程体系，搭建教师教育与专业教育双平台，并创新“实践—反思”闭环教学模式，将教学、表演与编创能力培养贯穿全程。学校利用师范认证资源，助力学生考取音乐教师资格证，通过率超90%。最终立足新时代需求，培养“能跳会教、通演懂创、善排”的复合型舞蹈教育人才，坚守师范底色，彰显专业锋芒。

赵玺昌 | 海南师范大学音乐学院院长

赵玺昌教授分享题目为《地方师范舞蹈专业如何重塑不可替代的“师范”价值？》。提到海南师范大学舞蹈专业直面师范院校生源、身份认同等挑战，以培养“教育艺术家”为目标，创新“一课双标”机制，强化师范性与专业融合。通过“椰苗美育计划”等项目驱动，提升学生教学、策划等综合能力，并拓展艺术治疗等方向。未来将深化课程思政、拓宽服务面向，坚持扎根师范，在美育发展中重塑不可替代的“师范”价值。

李丹娜 | 首都师范大学音乐学院  教指委委员

李丹娜副教授进行有关《融合、深化与跨界：国际舞蹈疗愈发展新趋势》的发言。当前国际舞蹈疗愈呈现三大趋势：一是融合，与神经科学结合获得实证支持，并融入全球多样文化传统，丰富疗愈语汇；二是深化，发展出针对特定人群的精细化干预模式，并转向关注动作背后的生命故事与意义重建；三是跨界，拓展至医疗、社区、企业等领域，与VR、可穿戴设备等科技结合，成为促进身心健康与社会创新的重要途径。这些趋势共同推动舞蹈疗愈迈向更科学、精准与普及的未来。

刘华 | 首都师范大学音乐学院舞蹈系主任

刘华副教授以《探寻优质课例赋能舞蹈教学质量提升的内在逻辑》为题，强调师范院校舞蹈教育应超越单纯动作训练，通过精心设计的课例提升教学质量。关键在于：第一，教材需蕴含文化理解与审美逻辑，让学生领悟动作背后的设计思路；第二，教学设计应保持目标、内容与方法的高度一致，注重培养学生的审美辨识与创编能力；第三，教师角色需转向引导者，与学生共同探索，营造开放的学习生态。面对生源与课时限制，教学更应注重“脑力层面”的启迪，推动舞蹈教育从技能传授向素养培养深化。

翁世晖 | 泉州师范学院音乐与舞蹈学院  副院长

翁世晖教授提出《人工智能时代师范院校舞蹈课堂教学模式的变革与学生能力的重构》。人工智能时代，师范院校舞蹈教学需从教师主导转向能力重构。面对生源差异，应利用数据化工具建立规范技术标准，区分知识与能力培养，重点提升学生自主学习、信息处理与筛选能力。实践中，引导学生课前自学基础，课堂专注精进，形成团队协作与高效学习机制。这不仅能提升教学效率与学习效能，也拓展了学生思维发展的可能性。人工智能虽能辅助知识获取，但教师的情感感知与艺术引领仍不可替代。

田培培 |   国家级一流专业建设、国家级一流课程建设、艺术专业学位点水平评估获A-建设人

田培培教授以《师范院校舞蹈专业建设困境与机遇》为题，进行了总结性的发言。她提到师范院校舞蹈专业面临多重困境，如人才培养的师范性与专业性难以平衡、毕业生就业方向狭窄、人才培养与市场严重错位等。面对挑战，应积极把握美育强化、数字化与终身教育等政策机遇，推动专业向“舞蹈+”跨界转型，如融合心理、科技、管理等领域，发展舞蹈疗愈、社区艺术等微专业，拓宽就业路径；同时重构培养模式，强化项目制学习与跨学科能力，培养兼具艺术素养、教育能力与创新思维的复合型人才，在变局中重塑师范舞蹈教育的核心价值。

在自由讨论环节，各位专家老师聚焦于师范院校舞蹈专业在新时代下的共性困境与突围路径。大家普遍认为，当前核心挑战来自三方面：一是生源结构因统考政策改变，专业基础整体减弱，冲击原有教学模式；二是专业定位中的师范性与专业性难以平衡，且师范认证与中小学实际岗位需求脱节，导致毕业生面临专职岗位稀缺的就业困境；三是舞蹈成为独立学科后，即将到来的严格评估将使许多师范院校的专业生存面临严峻考验。

12月7日上午，研讨会进入第二天议程，田培培教授继续担任论坛主持。她在开场时回顾了首日研讨聚焦的“师范性与专业性平衡”、“人才培养与就业错位”等核心挑战，并指出本次会议以“高度务实、聚焦前沿、共谋发展”为宗旨，旨在推动“师范性、专业性、实践性”的三维融合，通过探索“舞蹈+教育+跨界”的课程体系与微专业建设，拓展人才培养的多元场域，共同探索师范舞蹈教育的高水平发展路径。

李晓东 | 首都师范大学音乐学院党委书记

首都师范大学音乐学院党委书记李晓东进行致辞，他代表学校向与会嘉宾表示热烈欢迎，并指出，在“教育强国”“文化强国”战略引领下，舞蹈教育承载着“立德树人、以美化人”的重要使命。当前正值“十四五”总结与“十五五”谋划的关键阶段，师范舞蹈教育应主动回应时代需求，聚焦前沿问题，共同探索高质量发展新路径。

高娟敏 | 上海师范大学音乐学院 舞蹈系主任

高娟敏教授以《破局与重构：新时代舞蹈师范专业的特点与创新实践探索》为题，结合新时代舞蹈师范专业的新特点，从课程体系、校地协同、技术创新与实践基地等角度切入，分享上海师范大学的教学实践经验，介绍具有师范特色的课程群体系、校地协同实践体系、虚拟仿真实验项目建设经验与服务社会的实训基地建设经验，分析新时代师范专业的破局与重构路径。

仝妍 | 华南师范大学音乐学院 音乐舞蹈研究所副所长

仝妍教授作了题为《“舞”之三问——新版义务教育艺术课程标准修订感思》的分享。系统解读了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对舞蹈教育带来的深刻影响。她指出，要推动艺术教育从“单科知识”向“综合素养”转型，舞蹈教育应超越单一技能训练，打破“艺术即技术”的单一认知，坚持“五育并举”，全面发展素质教育。并进一步提出“舞之三问”——何为舞、为何舞、如何舞，倡导在“大艺术观”“大教育观”引领下，真正实现以舞育人、以舞化人。

刘永红 | 南昌师范学院副校长

刘永红教授以《师范认证背景下高师舞蹈学专业“三台四色五能”人才培养模式建构》为题，从师范类专业认证的现实背景出发，分享了“三台四色五能”人才培养模式的构建与实践。通过“练舞台、站讲台、搭戏台”三台协同，“底色、红色、古色、本色”四色融合，“能跳、能唱、能弹、能教、能编”五能并举，培养兼具舞蹈与音乐素养的复合型师资。刘教授强调，该模式有效提高舞蹈学师范生人才培养与中小学美育教育需求吻合度，为地方院校舞蹈专业特色化发展提供了可复制的实践框架。

田培培 |   国家级一流专业建设、国家级一流课程建设、艺术专业学位点水平评估获A-建设人

田培培教授深刻阐述了舞蹈治疗的专业建设思考。她指出，随着教育部2025年新增舞蹈治疗本科专业，该领域已成为舞蹈教育与健康中国战略结合的重要方向。田教授强调，设立舞蹈治疗微专业具有必要性，当前全国仅有3所院校设立舞蹈治疗专业，专业建设尚处蓝海阶段，各高校应把握机遇，加快推进微专业建设。田教授现场分享了微专业课程体系框架，涵盖心理学基础、拉班舞谱、身心疗愈技术等内容，为各校专业申报提供切实可行的参考模板。

在自由论坛环节，各院校代表结合自身实践，反映了当前师范舞蹈教育面临的共性挑战与突破路径。多所地方院校教师提到，在基础教育师资饱和的背景下，舞蹈专业毕业生面临就业结构性困境。对此，与会专家一致认为，应主动对接多元领域，拓宽人才培养口径。同时，舞蹈治疗微专业建设成为热点议题，各校期待通过申请建设微专业增强学生的复合竞争力。

12月7日，北京中华文化发展协会在首都师范大学报告厅举行舞蹈教育工作委员会成立仪式，来自全国舞蹈教育界的领导、专家学者及业界同仁齐聚一堂，共同见证这一推动舞蹈艺术教育专业化、体系化发展的重要时刻。

莅临本次大会的主要领导和嘉宾包括：

同时，来自全国各师范大学的代表、各专委会成员以及长期关心支持舞蹈教育事业发展的各界同仁共同出席了本次活动。

全体嘉宾合影

舞蹈教育工作委员会主任刘炼教授作主旨发言，清晰阐述了委员会的“五维职责定位”：

首先，要做政策的传导者，积极贯彻落实国家教育和美育政策精神；其次，成为资源的整合者，汇聚学界、业界的优质专业力量；另外，做教学的创新者，探索契合时代需求的教学模式和方法；再次，做文化的传承者，以舞蹈为载体，讲好中国故事，传播中华优秀文化；最后，成为美育的实践者，推动舞蹈教育走进校园、融入生活，实现对心灵的滋养。

刘炼教授特别阐述了美育在教师教育中的源头性作用，强调通过舞蹈教育与教师教育的深度融合，能够培育出“既专业又有温度、既有创造力又有文化自信”的新型教育工作者。未来，委员会将重点推进研究与创新平台建设、师资培养体系完善、优质课程资源编写，以实现舞蹈教育对基础美育的体系化支撑。

北京中华文化发展协会田培培会长为舞蹈教育工作委员会授牌，刘炼主任代表委员会接受牌匾

中央民族大学舞蹈学院院长、北京中华文化发展协会副会长姜铁红教授为主任及副主任颁发聘书

北京中华文化发展协会美育工作委员会主任杨敏教授为秘书长、副秘书长及特聘专家颁发聘书

北京市社会科学院传媒与舆情研究所所长郭万超研究员为专家委员颁发聘书

舞蹈教育工作委员会核心成员名单如下：

作为对委员会工作的有力支持与协同，西南大学出版集团总经理助理王菱女士从出版与教材建设的角度，阐述了推动舞蹈教育高质量发展的实践与思考。

王菱女士表示，2022年《义务教育艺术课程标准》把舞蹈确立为独立学科，这一举措具有里程碑式的意义。作为课标落地的关键载体，由田培培教授主编的西南大学版义务教育教科书《艺术·舞蹈》教材，以“舞种”分册，采用大单元结构，深度融合中华优秀传统文化，还设置了“乐动时刻”等特色栏目以推动跨学科融合，系统性地提升学生素养。她着重指出，教育部西南基础教育课程研究中心与西南大学出版集团将为相关工作提供学术支撑、成果出版以及资源推广等方面的助力，推动义务教育阶段舞蹈教育实现高质量发展。

舞蹈教育工作委员会的成立，标志着协会在统筹舞蹈教育发展方面拥有了核心执行机构。委员会凝聚了全国师范院校舞蹈教育的中坚力量，旨在系统回应新时代对高素质舞蹈师资建设的迫切需求，通过专业化、体系化的行动，为提升国民审美素养、繁荣社会主义文化贡献坚实力量。